地震发生后，一个孩子的内心世界，在经历什么？

2025年1月7日，西藏定日县发生6.8级地震。地震对人的冲击是巨大的，村民们忙于抢救家庭财产、安置生活，没有足够的精力关注到孩子，孩子内心的创伤很容易被忽视。

坍塌的房屋可以重建，损毁的道路能够修复，但那些看不见的伤痕，埋藏在孩子心底的不安是否也可以被抚平？在漫长的灾后重建日子里，孩子们真正需要的是什么？普通人可以怎么做，才能帮助孩子们修复内心的伤痕，重新拥有往前走的力量呢？

地震发生后，壹基金第一时间启动应急响应，联动社会各界力量，全力投入抗震救灾及灾后重建工作。灾后儿童服务，是壹基金救灾行动中重要的一部分。

在过去的一年，壹基金联合救灾项目伙伴、西藏本地社会组织、以及更多关心孩子心理健康的人，通过各方的合力，在灾后地区为儿童建立安全友好的空间，为儿童提供社会心理支持和安全、卫生健康、综合活动等服务，陪伴儿童平稳度过灾后阶段，实现身心的恢复与成长。

在长期、稳定的支持与服务下，孩子们重新看见了生活里那些彩色的部分，看见震后依然可爱、依然有力量的自己。

01

地震发生之后

藏历新年前夕，10岁的藏族女孩央宗终于等到了在拉萨打工的妈妈回家。6号那天，妈妈带着央宗和姐姐一起，到离家10km的地方洗澡。平日里，央宗和舅舅、舅妈一家一起，生活在西藏日喀则市定日县尼辖乡宗措村，每年只有快过年的时候，妈妈才会回来，这是她们一年里难得团聚、庆祝的日子。

7号上午8点多，央宗就起来了，在暖和的屋子里吃泡面。9时07分，大地开始震动，央宗被姐姐一把拉着胳膊拽起来，跑了出去，泡面洒了一地。跑到房子外面的时候，衣服、鞋子都还没来得及穿。定日的冬天清晨，温度已至零下，央宗和妈妈、姐姐在外面等了几分钟，实在冻得受不住了，妈妈冲回房子里拿了衣服。

换上衣服后，电话打不通，又没有车子，她们一直等到中午，才匆匆往家的方向赶。央宗的家所在的定日县尼辖乡宗措村，位于此次地震破坏力最强的IX度（9度）烈度区内，回家路上，央宗看见不少房子都出现了明显裂缝、倒塌，部分道路塌陷，回忆起那天，央宗说，“到处都乱糟糟的，旁边有人在大喊，还有人在哭。”

震后第一夜，村里气温已低至零下18度，央宗全家一共八个人，只有两辆车，一家人就这样在两辆车里过夜。央宗回忆，“那天，我就睡在后备箱里，整个晚上都没睡着。”

帐篷运到村庄里后，央宗也和大人们一起搬了进去，但她心里依然有些害怕，“那个地裂开了，我害怕掉下去，不想睡在那里面。”

央宗回忆，“帐篷里堆了电饭煲、暖水壶、牛饲料、床和被褥等等，乱糟糟的。大人们总是很忙，忙着搬房子里的东西，找丢失的牛羊，铺防风的沙石。没活干的时候，他们就在帐篷中间放一盆水，一边看手机，一边盯着水看，担心余震随时会再发生。”

在帐篷里待着无聊，央宗就和好朋友一起出去玩，去山上找小动物。地震发生后，山上出现了很多不常见的动物。

距离央宗所在的宗措村200多公里之外，在珠峰脚下的曲当乡差村，4岁的男孩旦增桑珠还在睡梦中，就被大人抱了出去，身上只穿了睡觉的衣服，鞋子也没穿，小脸和小手很快被冻得通红。

旦增桑珠家里的房子塌了后，他变得比以前更黏着大人，一听到风声的响动，就大喊“地震了，地震了” ，大人们在忙的时候，他就缩在安置点，也不和人说话。

情绪的觉察和表达，对这个年龄的孩子来说是困难的。可孩子们不会表达，不意味着心理的损伤不存在。

壹基金联合救灾项目伙伴刘剑峰回忆：地震发生后，很多孩子家里的牛被压死了，牛对当地人来说，是他们生存的必要条件，牛没了，房子也没了，父母也没时间管他们，学校也不能上课了。在面对这些生活巨大的变化、环境的不确定性时，孩子会产生很多不安全感，这对孩子们的冲击是非常大的。

同时，灾后家长忙于救灾无暇顾及，在灾后恶劣的环境中，孩子们应急与自我保护能力缺乏，也会导致孩子们更容易遭受二次伤害。

灾害救助是壹基金的核心业务，尤其关注灾后儿童的需求。

地震发生2小时后，壹基金启动救灾应急响应，组建儿童服务队伍赶赴灾区。结合地震烈度、儿童规模、安置点分布与执行条件等，经实地评估后，选定日喀则市受灾害影响最大的定日县、拉孜县和定结县下的8个乡镇的12个村，作为灾后儿童服务的开展地点。

1月14日起，在3个区县8个乡镇的12个村庄里，16个壹基金儿童服务站和2个益童乐园陆续建立起来。壹基金为每个站点配备帐篷、桌椅、书籍、学习用品等，在本地招募站点老师，通过6个月的时间，在这些儿童友好空间为受灾害影响的儿童提供服务，重构短期内相对稳定状态，助力儿童身心健康，平稳过渡。

02

风声、铃铛声、孩子的笑声

1月20日，定日县曲当乡差村站点正式开站。曲当乡差村，位于喜马拉雅山脉中段，朋曲河下游的河谷地带，海拔约3801米，距离震中仅有几十公里。

站点设立在安置点的帐篷内，走出帐篷，便能看见连绵的雪山和结冰的河流，目光转向近处，是破损的房屋和遍地的沙石，风一吹起来，到处都是沙子。

开站后，曲珍老师带着旦增桑珠走进这个蓝色的帐篷，旦增桑珠看见，帐篷里放置了绘本、彩虹伞、小皮球、拼图、积木、浅黄色蓝色的桌椅等物品。

在这样一个安全、温馨、明亮的环境里，曲珍老师带着孩子们一起画画、搭积木、玩游戏，帮孩子们释放震后紧张、焦虑的情绪 。在画里，孩子们把内心的情绪用色彩表达出来，曲珍老师观察到，“他们的画里几乎都有房子、蓝天、阳光和手牵手的家人，搭的积木也是一间间房子和城堡。”

在户外草地上，孩子们跳起锅庄舞，脚步声、笑声、远处牦牛的铃铛声，高原的风声，撞在远处的山壁上，又被风卷向更高的天空。

为确保老师能尽快和孩子熟络起来开展活动，项目会挑选一些熟悉当地环境、文化和语言的人，作为站点的专职老师。同时，为确保灾后儿童服务站的运营规范、专业和标准，壹基金联合救灾项目伙伴四川原点公益，为当地社会组织、专职老师开展能力建设培训，内容包括儿童心理、活动设计方法等多个方面，帮助他们快速了解灾后儿童特点需求，更好地为孩子们提供高质量陪伴服务。

曲珍，在差村生活了四年，和孩子们都熟悉。经过培训后，曲珍在差村站点正式开展活动，这些活动和游戏，都是孩子们平时玩的，在这个过程中，孩子逐渐从地震后的不安情绪中脱离出来，回到日常生活的状态里，不再那么害怕了。

地震发生后，孩子们可能面临余震、建筑坍塌残留、滑坡、落石等次生灾害的潜在危险。为保障孩子的安全，防止二次伤害的发生，提升孩子们的自我保护意识是必要的。

差村的站点专职老师曲珍和扎西，会定期开展地震场景模拟演练。曲珍老师会蹲下身，向孩子们示范标准姿势，手指轻轻按住桌腿，“大家看，当地震来临时，第一步要护住头，像这样蹲在桌子底下。”

刚开始，当模拟警报响起时，孩子们的反应有些慌乱，有的站起来往门口跑，有的愣在原地眼圈发红，对于出现害怕情绪的孩子，扎西老师准备了备用的小熊玩偶，轻轻放在孩子怀里，和孩子说：“别怕，现在我们练的本领，就是让大家都能保护好自己，就像小熊保护你一样。”

对于姿势错误的孩子，曲珍老师也没有急着纠正，等警报声停，她让孩子们围坐成圈：“刚才大家都很棒，知道要躲开危险。现在我们试试更快一点，记住‘蹲、躲、抓’这三个字。”扎西老师拿着粉笔在黑板上画了简单的示意图，把哪里更安全、哪里可逃生标得清清楚楚。

当警报声再次响起前，有小朋友突然举起手：“老师，我爸爸说地震时要跟着大人走，不能乱跑。”这句话像打开了话匣子，孩子们纷纷说起家人教的“安全窍门”。曲珍笑着点头，把这些“小经验”都写在了黑板的角落：“这些都是宝贝，我们把它们和演练的动作放在一起，就更安全啦。”

当演练的最后一次警报声响起，小小的身影齐刷刷地蹲下身，双手护头躲在桌下，动作整齐。曲珍老师注意到，演练结束后，那个刚刚哭泣的孩子，把小熊玩偶放在了桌角，小声地说：“以后它可以和我一起练本领。”

地震破坏供水、排水与环卫系统，水源与食物易被污染，安置点人员密集、通风差，垃圾与污水增多，儿童对细菌、病毒的抵抗力弱，更容易感染疾病。

因此，改善孩子们的个人卫生习惯，是非常重要且紧迫的事。

旦央，是尼辖乡宗措村的站点老师，她观察到，孩子们日常没有洗头洗脸的习惯，没用过牙膏牙刷，平时头发也不绑，就这样乱乱地散在头上，洗澡对孩子们来说更是奢侈的事情，“村里没有便利的洗澡条件，孩子们冬天不洗澡，夏天就在河里泡一泡水。”

观察到这些现象，让她很受冲击，“孩子怎么能这样生活，这样长大？”

为了提升孩子们的个人卫生习惯，旦央做了很多努力，用更生动、更具趣味性的方式，让孩子们爱上洗脸刷牙。她会播放一些在专职老师能力建设培训中学到的藏文顺口溜、歌曲，“小手儿，伸出来，洗一洗，白又净。”

随着欢快的旋律，孩子们跟着歌词里的步骤比划，卫生意识也在歌声中慢慢被唤醒。歌曲结束后，旦央会端来温水，摆好毛巾、牙刷和洗发水，带孩子们依次学习洗脚、洗头和刷牙。

其中，有个孩子叫扎西普赤，第一次接触牙刷，她有点害怕，紧紧抿着嘴巴。在旦央的耐心鼓励下，她试着把牙刷放进嘴里，跟着“左刷刷、右刷刷”的声音动起来。当看到杯子里的泡沫时，她眼睛一亮，仰着小脸惊喜地说：“原来刷牙这么好玩！”

年纪最小的几个孩子蹲在水盆边，不知道该怎么搓洗小脚，旦央便蹲下来，握着他们的小手，一点点教他们搓揉脚趾缝、脚背。孩子们洗完头后头发乱糟糟的，她拿起梳子，细心地帮女孩子们梳顺头发，扎成整齐的小辫子。男孩们的小脸也洗得干干净净，透着红扑扑的朝气。

03

震后的村庄，人们如何生活

3月初，西藏大地的颜色仍是土黄色，河流湖泊仍未完全解冻，不过，海拔较低的河谷地带，野生的桃花已经悄悄开始绽放，向人们预示着，春天快到了。

在这样一个初春时节，灾后重建工作全面启动，整个灾后重建工作共涉及7个县47个乡镇486个村庄，房屋的推倒重建及维修加固、道路维修、排水和电气管道的抢修等，每一项工作，都需要细致的工序、庞大的人力和漫长的时间投入。

定日县地广人稀，村庄和村庄之间，往往距离几十公里，部分路段受地震影响，地上满是泥沙、碎石和各种障碍物，坑洼难行。不少村民每天天不亮就乘坐三轮车、面包车，颠簸着前往各个村庄，搬砖、运水泥、修路、修管道，到晚上七八点才收工回家。

在地震发生前，大多数年轻人也不会选择留在村庄，而是选择前往拉萨、日喀则、那曲等地，在工地上做小工，去餐馆做服务员。外出打工，往往是不得已的选择，由于定日气候恶劣、海拔高、风沙大，植物不好存活，在村里只能种些土豆、青稞和油菜。为了赚多点钱，无论是男人还是女人，大都会选择外出谋生活。

而孩子们，就这样留在村里。在尼辖乡宗措村，孩子们四五岁就住校，周末才放假回家，孩子们的家，散落在各个村庄里，最远的回家要花上4个小时。到了周末，一辆辆载着孩子们的面包车、三轮车，行驶在村庄和学校之间。

旦央老师说：“孩子们回到家里，通常也没有洗澡的条件，换不换衣服也没人知道，周末过后又被送来学校了。”因此，每周日，除了各类特色活动之外，旦央老师总要给孩子们洗洗手、洗洗脚，绑好辫子，让孩子们干干净净地返校。

相比孩子，大人们对地震的阴影似乎更为持久、强烈。地震发生后的很长一段时间里，6岁男孩次仁丹巴的奶奶依然非常担心孩子的安危，奶奶说：“我们一家人还是习惯住在院子里的板房里，心里总不踏实，孩子上学后，就担心学校楼层高，万一再地震可咋办。”

次仁丹巴所在的尼辖乡宗措村，2月份开始建立起灾后服务站点，在安全、温暖的空间里，次仁丹巴和小伙伴们一起画画、搭积木。次仁丹巴的奶奶说：“自从次仁丹巴有了这个地方玩之后，安心多了，也不用担心他到处乱跑受伤了。”

生活在措果乡野江村的次仁卓嘎，她的女儿，5岁的尼玛普尺，在地震后总是不愿出门，不愿离开妈妈，总待在家里玩手机。直到野江村站点建立起来后，站点的平措老师总陪尼玛普尺一起画画、搭积木、玩游戏，慢慢地，尼玛普尺才不再害怕出门，回到家还会跟妈妈分享玩了什么好玩的。次仁卓嘎说：“看到孩子变好了一些，我们才能放心出去打工。”

11月，新房子建好了，大人们都忙着搬新家，孩子们返校前来到站点玩耍。旦央老师给孩子们梳好头发，绑好辫子。拉珍的妈妈匆匆赶来：“上午去新家搬家，正愁孩子返校前没时间洗头，你们把头发都收拾好了！太谢谢了！”

灾后儿童空间的建立，不仅对孩子，对灾区的村民而言，也有着更为深远的意义。

壹基金副秘书长沙磊说：“灾害发生的头一个月，甚至头半个月，往往是大家关注的焦点，可热点一过，慢慢地就没什么人关注了。对受灾地区的家庭来说，灾害发生后，无论是房子的重建，还是考虑生计来源，都是非常现实的问题。灾后恢复重建是一个持续多年的漫长过程。

在这样一段比较艰难的时期，就像最初有一束光照过来，后来光淡了、没人看了，这时候如果有一个组织，能够通过服务孩子这个切入点，持续在社区里陪伴大家一起度过，他们的感受是会好很多的，知道‘还有人一直在关注他们、陪伴他们，并不是完全被遗忘了。’这种持续系统的支持，对他们来说是非常重要的。”

多年来，沙磊一直记得一个故事，它发生在离这片土地不远的地方。

十年前，2015年4月，日喀则定日县也发生了地震灾害。当时，壹基金在灾区发放儿童衣物、棉被、睡袋等物资，并开展了灾后儿童服务。

有位年轻的女性玛雅，是几个孩子的妈妈，她说，“我很放心，我的孩子们不会再受冻了，我再也不用担心他们没有毯子和住所了。一旦确保孩子是安全的，我们会用尽任何办法生活下去。”

04

受过伤的孩子，托起彼此的手，往前走

在西藏，这场地震对孩子们而言，究竟意味着什么？它导致了生活的暂停、脱轨，可从另一个视角看，它也是改变的起点。

地震发生6个月，大部分站点完成了陪伴儿童平稳度过灾后的阶段任务后，结束了站点的服务。结合西藏当地灾后重建情况和儿童实际需求，2025年8月起，项目继续支持5个站点发展为常态化站点，助力其继续在当地为儿童提供更为长期、持续的服务。

随着四季的流转、更替，村庄里更多丰富、有趣的活动持续开展。春天，孩子们一起在阳光下跳藏族舞；夏天，孩子们拿着自己做的风车，自由奔跑；秋天，孩子们认识高原五谷，举办“树叶时装设计大赛”；冬天，他们和村里的奶奶一起喝酥油茶、做糌粑，孩子们的生命力、创造力，在广阔的天地间得以释放。

平常在宗措村站点，旦央老师常常向孩子们表达真诚的赞美，引导孩子们看见自己的长处。旦央观察到，6岁男孩巴桑因为成绩不好，在站点总是低着头，眼神是黯淡的，后来，旦央总是让他坐到前面的位置来，鼓励他多开口分享，还总是当着所有同学的面表扬他。

持续的肯定、看见和爱意，真的能改变一个人。一段时间后，旦央发现，巴桑在活动中抬头的次数变多了，抬起头的他，眼睛亮亮的。

短短的一年里，孩子们的安全意识也有了明显的提升，还阻止了一次险情。

在曲下村站点，有个男孩叫晋扎，他的爸爸妈妈，常年在西藏阿里地区打工，家里只有他和爷爷奶奶。平日里，在消防安全小知识的学习中，晋扎总是学得最认真的一个，久而久之，便成了站点里的“安全小监督员”。

平时，他不仅会提醒小伙伴们离开时要关好电源，帮老师检查消防通道有没有被杂物堵住，回到家里，还会拉着爷爷奶奶，用在益童乐园学到的知识，把家里的柴火堆整理得整整齐齐，还在煤炉旁贴了一张“关火提醒贴”。

有一次，邻居家的小弟弟玩火，不小心点燃了草垛，大人们都在田里干活，只有几个孩子吓得大哭。晋扎想起老师说的“小火快灭，大火快逃”，他赶紧跑去拿站点给村里配备的小型灭火器，以最快的速度冲到草垛旁，拔掉保险销，对准火焰根部喷射，很快就把火苗压了下去。等大人们赶回来时，看到的只有冒着白烟的草垛和一脸黢黑却笑得灿烂的晋扎。

在差村站点，扎西老师观察到，孩子们在持续参与活动的过程中，交到了很好的朋友。良好的同辈关系，在孩子们未来的成长中，往往会起到更为持续的、坚实的支持作用。

有两个孩子，分别叫旦增和卓玛。地震发生后，哪怕只是听见风吹过板房的响动，旦增都会下意识缩起肩膀，平时也总是攥着扎西老师的衣角，在板房教室门口挪不动步。卓玛则是性格比较敏感、内向的孩子。

在一次，在地震模拟演练进行的过程中，角落里的卓玛突然哭了出来，她记得地震时家里的桌子塌了一半，爸爸就是趴在她身上护住了她。

扎西拿来了小熊玩偶，对卓玛进行了安抚，这一切，旦增都默默看在眼里。后来，在模拟演练撤离时，扎西老师观察到，旦增主动牵起了卓玛的手，按照黑板上的路线快步走到空旷的操场。清点人数时，她们牵着手，齐声喊着自己的名字，声音坚定、响亮。

扎西老师说：“在他们身上，你会发现，当受过伤的孩子重新看见自己的力量，他们就能牵起彼此的手，一起往前走。”

9月底的一天，差村站点里，曲珍老师给孩子们发了十九面崭新的小镜子。

刚开始，孩子们对着镜子大多有些局促，有的飞快移开目光，有的用小手挡住脸上的疤痕，还有的只是盯着镜中沾了灰尘的衣角。老师们没有催促，只是坐在孩子们中间，轻轻拿起自己的镜子：“你们看，我的镜子里有笑起来的眼睛，你们的镜子里，也藏着会发光的东西哦。”

后来，镜子成了孩子们最亲密的伙伴。他们会在清晨对着镜子练习微笑，把板房外捡来的野花别在耳边，看镜中的自己变得亮晶晶；会在画画时对着镜子描摹自己的轮廓，再添上一对翅膀，说那是“能飞过高山的自己”；还会围坐在一起，互相指着对方镜中的模样：“你今天的眼神比昨天更勇敢啦！”

有个总是低着头的小女孩措姆，起初连镜子都不敢碰。老师发现，她的手腕在地震中受了伤，留下了一道长长的印子。

直到有天，她看到另一个男孩旦增益西对着镜子，认真地给手臂上的疤痕画了颗小星星，突然小声问：“我也能给我的印子画点什么吗？”那天之后，措姆的镜子边缘贴满了彩色贴纸，镜中的手腕上，多了一朵用彩笔涂画的小太阳。

慢慢地，曲珍老师发现，孩子们看向镜子时的眼神，不再躲闪，有孩子说：“我发现我笑起来的时候，眼睛像月牙。”有孩子说：“我知道就算有疤痕，我还是很厉害。”

这一刻，曲珍老师一直以来对孩子们的担心，压在心里的石头，好像真的变轻了。她发现，在一个长期、稳定的支持性环境中，当一个孩子走出阴影，能给彼此之间带来更多正向的影响，带动更多的孩子，重新看见生活里那些彩色的部分，看见震后依然可爱、依然有力量的自己。

05

从雅安到日喀则，灾后儿童服务的来路

在西藏，孩子们的生命力、创造力，一点点被激发，感知快乐的能力，也重新回到孩子们的身体里。

这些变化的发生，和一些人的热忱、智慧和努力有关。

2008年，四川汶川发生8.0级地震，这一年，也是国内公益的元年。

地震给孩子带来了心理阴影，孩子晚上睡不着觉、做噩梦，稍微有点动静就害怕。地震发生以后，学校停课了，孩子们没人管，无处可去。

灾害对儿童造成的影响，引发了越来越多人的关注。

2012年5月，甘肃岷县发生特大冰雹山洪泥石流灾害，壹基金当时的团队经过讨论，借鉴了国际上“儿童友好空间”的项目经验，邀请专业的专家团队直接去岷县现场建站，他们带着系统的活动方案，手把手地教当地专岗人员如何开展儿童服务工作。通过一年的技术支持，灾后儿童服务站项目成型了。

2013年4月20日，四川雅安芦山发生7.0级地震，“灾后儿童服务站”项目正式进入公众视野，成为重大灾害救援的一部分。

项目于5月中旬正式启动，壹基金支持全国各地的45家公益组织，在雅安芦山县、宝兴县、天全县和雨城区4个重灾区域，建立起50个儿童服务站。

在每个服务站，壹基金都配备了大帐篷、儿童桌椅、板凳 、图书、毛绒玩具、画板画笔、体育用品等标准物资，每个服务站经过培训的工作人员和来自当地村里的志愿者，为孩子们开展儿童保护、儿童心理服务、卫生健康教育、减灾教育等主题活动。

当时，国内灾后儿童服务还在刚起步的阶段，站点老师的儿童服务经验并不充足，课程丰富度也不够。为此，壹基金会定期给老师们开展培训，还设立了一个督导小组。

开站前，督导小组会把统一的课程指导包给到站点老师，走访时，再针对各个站点不同的环境、孩子的情况，给到老师们更加具体、有针对性的活动建议。

走访的时候，督导小组还会搜集每个站点做得比较好的活动，集合大家的智力和创造力，把做得好的活动征集上来，再请专业的机构将活动进行完善，形成站点活动精选集，推广给更多的站点，慢慢地，才形成了如今规范化、体系化的课程与活动。

当时更大的困难，是站点“如何留住人”，督导小组中的郎霞回忆当年，“村里的生活太苦了，有的站点都开站三个月了，工作人员还住在漏风的帐篷里，半夜刮大风、下大暴雨，把他们搭的帐篷都掀翻了。夜里下大雨半夜积水，物资都在小腿深的水上飘着，只能被迫一直搬家，搬了好几次，站点才到相对安全、稳定的地方。

村里还没有洗澡的条件，厕所在几米深的天坑上，站上去双腿都打颤。站点老师们都是从各自的省份，怀着一腔热血来，在村里待一到两个月的时间，热情就慢慢消磨掉了。”

为此，督导小组想了很多办法，让这些驻扎在站点的老师们感受到自己是被关心的。每个月，她们尽可能地多去到村里，关心老师们的安全、情绪状态等等，尽可能地增加大家的归属感和安全感。最早一批的站点老师，就这样留了下来，灾后儿童服务的模式也得以延续。

后来，在2014年鲁甸地震、2015年西藏地震、2016年江苏阜宁风灾，灾后儿童服务的模式延续下来，并不断做出迭代升级，形成更系统化的儿童服务体系。

2016年，项目有一个大的变化，由于灾害具有突发性、不可预测性的特点，而灾后儿童服务站点的筹备、落地需要一定周期，导致传统 “灾害发生后再介入” 的模式，始终存在响应滞后的问题，无法第一时间匹配灾后儿童的心理安抚、生活照料、应急支持等需求，因此项目开始从灾后向常态化转型。

常态化模式下，项目在全国潜在灾害易发区域及儿童需求集中区域，提前落地固定的儿童服务站点，配套配齐场地设施、专职人员和基础物资。这些站点在非灾时期持续运营，既熟悉当地儿童的分布情况、家庭背景和成长特点，也与社区、学校建立了稳定的联动机制。当灾害突发时，无需再耗费时间选址、筹备、招募人员，可以直接启用既有站点开展服务。

于是，2016年起，灾后儿童服务正式从灾后项目向常态化项目转型，在全国各地落地生花。

到了2023年底，积石山地震发生时，依托该常态化转型所沉淀的快速响应能力，灾后儿童服务在紧急救援阶段就同时迅速开展起来，陪伴当地儿童平稳度过了灾后阶段。

到今年，灾后儿童服务的开展已经来到第13年，在日常工作中，壹基金会定期开展灾后儿童服务工作坊、灾后儿童服务桌面演练，召集灾后儿童服务工作链条上各个环节的人，把响应行动机制流程化、标准化、细致化，力求形成专业高效的协作体系，为灾后儿童提供更精准有效的服务。

截至目前，在重大灾害的灾后重建工作中，壹基金累计建立200余个灾后儿童服务站和灾后益童乐园，累计服务受灾害影响儿童超49万人次。

愿将灾难的伤痕转化为成长的印记，壹家人共同守护孩子的灿烂笑容。